Educación e investigación · Edición 1
Docencia de secundaria
Exposición moderada
Rango de sensibilidad 36–57. El rango muestra cuánto podría variar la estimación según los supuestos y la evidencia disponible. No es un intervalo de probabilidad.
Confianza media. Hay evidencia directa para parte de las actividades (52% del peso con uso observado); el resto es inferencia editorial.
La puntuación expresa el nivel de exposición compuesto de las actividades analizadas. No significa que ese porcentaje de tu trabajo pueda ser sustituido.
¿Qué significa este resultado?
La IA puede asistir en preparar materiales, planes y evaluaciones, y en la administración. Impartir clases, orientar a estudiantes, mantener la disciplina y comunicarse con las familias, más de la mitad del peso, dependen de la presencia y del vínculo.
¿Qué debes entender?
Moderada no quiere decir que un asistente pueda dar la clase: la exposición está en la preparación y la gestión, no en el aula. El rango (36–57) muestra que la estimación varía según los supuestos.
¿Dónde están las oportunidades?
Usar el tiempo que liberan la planeación y la retroalimentación inicial para el acompañamiento individual, y enseñar a usar estas herramientas con criterio.
Exposición no significa sustitución. Esto es un índice compuesto, no una probabilidad de desempleo. La puntuación evalúa la exposición tecnológica de las actividades profesionales. No es un diagnóstico específico del mercado laboral de cada país.
Las actividades de la ocupación
El porcentaje es el peso de cada actividad dentro de la ocupación, según O*NET. No es el porcentaje de empleos ni de trabajo que pueda sustituirse. Las actividades se agrupan según cuánto puede ayudar la IA y cuánto pesa lo humano.
Dónde la IA puede ayudar
Actividades en las que la capacidad de la IA es alta. Que pueda asistirlas no significa que ya se hagan así: la etiqueta de cada una dice si hay uso observado o es inferencia editorial. La capacidad demostrada de referencia (Eloundou et al., 2023) se mide por ocupación, no por actividad.
- Preparar materiales, planes y objetivos del cursoUso observado · 3/7 tareas23% del peso
- Administración, registros e informesInferencia editorial14% del peso
- Preparar, aplicar y calificar evaluacionesUso observado · 1/3 tareas9% del peso
Dónde pesa lo humano
Actividades que dependen de criterio, presencia o responsabilidad de una persona.
- Orientar y apoyar a estudiantes, incluidos programas remedialesInferencia editorial16% del peso
- Impartir clases y conducir actividadesUso observado · 3/5 tareas16% del peso
- Mantener la disciplina y hacer cumplir normasInferencia editorial7% del peso
- Comunicarse con familias y colegasInferencia editorial6% del peso
- Actividades extracurriculares y desarrollo profesionalInferencia editorial6% del peso
- Observar y evaluar el desarrollo del estudianteUso observado · 1/1 tareas3% del peso
Oportunidades de transformación
- Planeación, materiales y retroalimentación inicial se agilizan, devolviendo tiempo al aula y al acompañamiento individual.
- Enseñar a usar herramientas con criterio (y a distinguir cuándo no hacerlo) es un contenido nuevo que solo puede guiar un docente.
- El vínculo, la disciplina y la orientación de adolescentes no se sustituyen con un asistente.
Contexto de empleo en México
Estas cifras describen el empleo en México. Son independientes de la puntuación de exposición, que no cambia por país.
En el primer trimestre de 2026, DataMéxico (Secretaría de Economía), con datos de la ENOE del INEGI, registra 309 mil personas ocupadas en el grupo «Profesores de Enseñanza Secundaria» (SINCO 2331). Su informalidad laboral es de 5.88%, frente a 54.8% del promedio nacional. Mide el tamaño y las condiciones de empleo del grupo; no mide exposición a la IA ni pérdida de empleos.
Cifras leídas directamente en el perfil del grupo en DataMéxico el 2026-11-03. No se usan los datos de salarios de esa fuente, que advierte baja precisión estadística.
Fuentes: DataMéxico: Profesores de Enseñanza Secundaria, 2026-T1 · INEGI: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE)
Cómo sale esta puntuación
0.4·E + 0.35·A + 0.25·(100 − C), con E 54, A 44 y C 84. La capacidad se limitó al tope de la fuente de referencia (sin tope, 45). Cobertura de evidencia: 52% del peso tiene uso observado; la complementariedad humana es juicio editorial.
| Actividad | Peso | E | A | C | Evidencia |
|---|---|---|---|---|---|
| Preparar materiales, planes y objetivos del curso | 23% | 4 | 3 | 3 | Uso observado · 3/7 tareas |
| Orientar y apoyar a estudiantes, incluidos programas remediales | 16% | 2 | 1 | 4 | Inferencia editorial |
| Impartir clases y conducir actividades | 16% | 2 | 1 | 4 | Uso observado · 3/5 tareas |
| Administración, registros e informes | 14% | 3 | 2 | 2 | Inferencia editorial |
| Preparar, aplicar y calificar evaluaciones | 9% | 4 | 3 | 3 | Uso observado · 1/3 tareas |
| Mantener la disciplina y hacer cumplir normas | 7% | 0 | 0 | 4 | Inferencia editorial |
| Comunicarse con familias y colegas | 6% | 2 | 1 | 4 | Inferencia editorial |
| Actividades extracurriculares y desarrollo profesional | 6% | 1 | 1 | 3 | Inferencia editorial |
| Observar y evaluar el desarrollo del estudiante | 3% | 2 | 2 | 4 | Uso observado · 1/1 tareas |
Referencias: la capacidad por ocupación según Eloundou et al. (2023) es 34 (anotadores) y 33 (GPT-4); la exposición observada por Anthropic es 29. Son escalas distintas a este índice.
Fuentes
- O*NET 31.0 (CC BY 4.0)Define las tareas de la ocupación y su importancia. Describe ocupaciones de Estados Unidos.
- Eloundou et al., GPTs are GPTs (2023)Mide lo que modelos de lenguaje de 2023 podían hacer, por ocupación. No mide adopción ni sustitución.
- Anthropic Economic IndexObserva solo el uso de Claude, no el uso total de IA. Un cero significa «no observado», no «no puede».
Códigos: O*NET 25-2031.00 · CIUO/ISCO-08 2330. Revisión: 2026-11-03.